小學科學是國內唯一一份以小學生為讀者物件， 與小學科學課教學緊密關聯的課外讀物。 辦刊過程中， 得到了各省市科學課教研專家的熱情關注和支持。 雜誌的辦刊宗旨， 是配合小學科學課的教學， 為小學生課內外探究與科學閱讀提供平臺。 通過合理的欄目設置、精心的選文、活潑新穎的版式設計， 引導小學生認識科學的本質， 培養科學思考的良好習慣， 愉快地進行科學探究實踐， 並在實踐中學習嚴謹的科學工作方法。
下面小編給大家介紹幾個小學科學的案例
一、自製熱氣球
1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。
2.將它們對折並用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。
3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。 用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。
4.儘量將電吹風的速度調的很慢。 將吹風口向上對準底部的開口並且打開開關。 氣球會慢慢變大拉緊細線並且離開桌面。
二、自製壁掛花籃
材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。
製作方法：
1. 將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下， 剪成蓮花狀， 翻轉向下和瓶身粘成底座。
2. 在綠色底套上截取2釐米寬的綠色環， 仍套在瓶身上。
3. 去掉瓶頸，
4. 用刻刀在3釐米窄條上刻出花紋?如圖 3 ， 然後將這些窄條向外翻折， 由下向上插入綠色環中。
5. 取另一隻飲料瓶， 利用瓶身， 用剪刀剪出6片17釐米長的蒴葉。
6. 將花籃釘在牆上， 插入葉子、鮮花， 壁掛式花籃就做成了。
三、自製香皂紙
製作材料和工具：
吸濕性較好的白紙， 小塊香皂， 一支毛筆和一次性飲料罐。
製作方法：
先把香皂切碎後放在罐裡， 盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱， 等香皂融化， 將白紙裁成火柴盒大小， 一張張塗透皂液， 再取出陰乾就成了香皂紙。
小學科學課程的基本理念中有一點是：“科學學習要以探究為核心。 ”在科學探究方面對小學生提出的要求是：“能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究”。 本節課的教學以學生的探究學習為主。 在探究學習過程中， 學生經歷了製作、實驗、觀察、討論、交流等各個活動。 在學生完成實驗以後， 接下來， 教師要創造時機， 提出有價值的問題讓學生參與討論， 使得學生的注意力在交流階段能夠集中，
實際上， 學生的興趣不能自始至終， 他們對活動操作本身比較感興趣， 在交流階段注意力不夠集中， 思維不夠活躍， 這個是在科學探究過程中經常出現的問題。 這是因為在活動操作的過程中， 探究的是未知的知識， 因此學生的求知欲被激發，他們的興趣也就放在這上面。但是，隨著活動操作的逐漸完成，未知的知識逐漸顯露，學生的求知欲望逐漸得到滿足，這時候，他們的興趣也就會逐漸地減退。待到活動操作結束，他們的興趣也就跟著結束了。很少有人再對已經完成的實驗提出任何的異議。所以，在接下來的交流階段，他們就會出現注意力不夠集中，思維不夠活躍等現象。要解決這個問題，我認為應該這樣做：
1.組織學生觀察各小組的實驗結果。由於各小組學生在認知水準、動手操作能力等各方面存在的差異，這就註定了他們的實驗結果也是有差異的。學生對於與自己不相同的東西總是比較感興趣的。這時候，組織他們對其他小組的實驗結果進行觀察，就能再次激發起他們的興趣。
2.適時提出相關的問題讓學生討論。在學生觀察完各個小組的高塔後，他們對各小組的異同大概也瞭解到了一點。這時候，再提出相關的問題讓他們進行討論，最後還有一個整改建議。這就使得學生的注意力不得不集中了。因為他們要給其他組提出整改建議，他們就要瞭解其他組的操作結果和存在的問題，而要瞭解其他組的操作結果和存在的問題，他們就要對這個實驗結果進行觀察、討論，才能找出存在的問題，然後才能提出整改建議。這樣一環扣一環的緊跟著，不使學生的注意力分散，再加上教師適時的用一兩句話或者一兩個問題，激起他們的好奇心和求知欲，就能讓他們的注意力在實驗結束後要分散的時候再次達到集中，思維的火花再次被燃起。
以上就是小編給大家介紹的小學科學。
因此學生的求知欲被激發，他們的興趣也就放在這上面。但是，隨著活動操作的逐漸完成，未知的知識逐漸顯露，學生的求知欲望逐漸得到滿足，這時候，他們的興趣也就會逐漸地減退。待到活動操作結束，他們的興趣也就跟著結束了。很少有人再對已經完成的實驗提出任何的異議。所以，在接下來的交流階段，他們就會出現注意力不夠集中，思維不夠活躍等現象。要解決這個問題，我認為應該這樣做：1.組織學生觀察各小組的實驗結果。由於各小組學生在認知水準、動手操作能力等各方面存在的差異，這就註定了他們的實驗結果也是有差異的。學生對於與自己不相同的東西總是比較感興趣的。這時候，組織他們對其他小組的實驗結果進行觀察，就能再次激發起他們的興趣。
2.適時提出相關的問題讓學生討論。在學生觀察完各個小組的高塔後，他們對各小組的異同大概也瞭解到了一點。這時候，再提出相關的問題讓他們進行討論，最後還有一個整改建議。這就使得學生的注意力不得不集中了。因為他們要給其他組提出整改建議，他們就要瞭解其他組的操作結果和存在的問題，而要瞭解其他組的操作結果和存在的問題，他們就要對這個實驗結果進行觀察、討論，才能找出存在的問題，然後才能提出整改建議。這樣一環扣一環的緊跟著，不使學生的注意力分散，再加上教師適時的用一兩句話或者一兩個問題，激起他們的好奇心和求知欲，就能讓他們的注意力在實驗結束後要分散的時候再次達到集中，思維的火花再次被燃起。
以上就是小編給大家介紹的小學科學。
